Όνειρα σε άλλη γλώσσα

http://www.edutv.gr/deyterobathmia/ksenoi-stin-idia-poli

Ò«Παιδιά σαν όλα τα άλλα ή όχι;» Πιστεύεις ότι διαφοροποιούνται από εσένα ή από τους συμμαθητές σου;

ÒΠοιοι λόγοι τους έφεραν εδώ; «Ξένοι άνθρωποι», «ξένη χώρα», «ξένες συνήθειες», «ξένη γλώσσα»: Πώς ορίζεται η έννοια του ξένου;

ÒΠοιες δυσκολίες δηλώνουν ότι αντιμετώπισαν; Ποια εμπόδια;

ÒΤα παιδιά φοιτούν στο διαπολιτισμικό σχολείο του Ελληνικού. Μπες στην ιστοσελίδα στου σχολείου, αν χρειάζεσαι περισσότερες πληροφορίες. Πώς ορίζεται η διαπολιτισμική εκπαίδευση από τον αφηγητή της ταινίας; (Π.χ. τι σημαίνει συνθήκες γλωσσικής κοινωνικής πολιτιστικής ανταλλαγής;)

Ò «Για μένα η γέφυρά μου είναι το σχολείο»: τι δηλώνει μέσα από αυτό ο μαθητής

Αποστολή: Αναρτήστε την ταινία στην ιστοσελίδα του σχολείου. Γράψτε ένα σύντομο κείμενο παρουσίασής της, ώστε να ενημερώνετε τους επισκέπτες για το περιεχόμενό της και δώστε έναν δικό σας τίτλο

https://vimeo.com/29714481

Ò1΄εως 12΄:30΄΄: Πρόκειται για ένα σχολείο της Κύπρου:

§Ποια κίνητρα οδήγησαν τα παιδιά και τις οικογένειές τους να μεταναστεύσουν στην Κύπρο; Ποια όνειρα έχουν για το μέλλον τους και με ποιες προσδοκίες ήρθαν;

§Ποιες δυσκολίες αντιμετώπισαν από την αρχή, πώς τους αντιμετωπίζουν οι «Κυπραίοι;»

§Πώς αισθάνονται οι ίδιοι, ποια «εθνικότητα»/καταγωγή δηλώνουν; Από τι πιστεύεις ότι εξαρτάται αυτό;

§Σε ποια γλώσσα ονειρεύεται ο μικρός; Γιατί;

Ò18: 29΄: Ο μικρός προσπαθεί να προσδιορίσει την έννοια της ταυτότητας, μάλιστα χρησιμοποιεί τις εκφράσεις «Διαλέγω /δε διαλέγω»: γιατί θέτει τόσο έντονα το θέμα της επιλογής; Πως την ορίζει τελικά;

 56΄: «είμαι ο εαυτός μου … είναι πολύ δύσκολο»

§Ο μαθητής μιλά για την ταυτότητά του, δηλαδή για το ποιος πραγματικά θέλει να είναι. Ποια άποψη έχει για την ταυτότητα των ανθρώπων;

Πιστεύεις ότι διαφοροποιούνται από εσένα ή από τους συμμαθητές σου; Ίσως ο καθένας από εμάς μπορεί να γίνει ο Άλλος, τι λέτε

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20Nea/epir.(yp-ena-par-xro)1.htm

διαγωνισμός φυσικής 2015

http://micro-kosmos.uoa.gr/gr/announcments/pdf/pan_diag_dimot_2013_sol.pdf

http://micro-kosmos.uoa.gr/gr/announcments/pdf/pan_diag_St_dimot_2014_b_fasi_sol.pdf

Οι χτίστες Ναζίμ Χικμέτ

Ερωτήσεις ενός εργάτη που διαβάζει...

(1935)      Μπέρτολτ Μπρεχτ

Ποιος έχτισε τη Θήβα την εφτάπυλη;

Στα βιβλία δε βρίσκεις παρά των βασιλιάδων τα ονόματα.

Oι βασιλιάδες κουβαλήσαν τ’ αγκωνάρια;

Kαι τη χιλιοκαταστρεμμένη Bαβυλώνα –

ποιός την ξανάχτισε τόσες φορές; Σε τι χαμόσπιτα

της Λίμας της χρυσόλαμπρης ζούσαν οι οικοδόμοι;

Tη νύχτα που...

το Σινικό Tείχος αποτελειώσαν,

πού πήγανε οι χτίστες; H μεγάλη Pώμη

είναι γεμάτη αψίδες θριάμβου. Ποιος τις έστησε;

Πάνω σε ποιούς θριαμβεύσανε οι Kαίσαρες;

Tο Bυζάντιο το χιλιοτραγουδισμένο

μόνο παλάτια είχε για τους κατοίκους του;

Aκόμα και στη μυθική Aτλαντίδα,

τη νύχτα που τη ρούφηξε η θάλασσα,

τ’ αφεντικά βουλιάζοντας, μ’ ουρλιαχτά τους σκλάβους τους καλούσαν.

O νεαρός Aλέξανδρος υπόταξε τις Iνδίες.

Mοναχός του;

O Kαίσαρας νίκησε τους Γαλάτες.

Δεν είχε ούτ’ ένα μάγειρα μαζί του;

O Φίλιππος της Iσπανίας έκλαψε όταν η Aρμάδα του βυθίστηκε.

Δεν έκλαψε, τάχα, άλλος κανένας;

O Mέγας Φρειδερίκος κέρδισε τον Eφτάχρονο τον Πόλεμο.

Ποιος άλλος τόνε κέρδισε;

Kάθε σελίδα και μια νίκη.

Ποιος μαγείρεψε τα νικητήρια συμπόσια;

Kάθε δέκα χρόνια κι ένας μεγάλος άντρας.

Ποιός πλήρωσε τα έξοδα;

Πόσες και πόσες ιστορίες.

Πόσες και πόσες απορίες.

Στρατοί μίνι-ρομπότ σε ρόλο «οικοδόμων»
Θα μπορούν να χτίζουν φράγματα ακόμη και βάσεις σε πλανήτες!

Ναζίμ Χικμέτ 1902 – 1963

Τούρκος ποιητής, από τις σημαντικότερες φωνές της τουρκικής λογοτεχνίας τον 20ο αιώνα. Πέρασε πολλά χρόνια στη φυλακή για τις κομμουνιστικές του ιδέες και πέθανε εξόριστος στη Μόσχα.

Στα ελληνικά, ποιήματα του Ναζίμ Χικμέτ μετέφρασε ο Γιάννης Ρίτσος και ορισμένα από αυτά μελοποίησαν ο Μάνος Λοΐζος και ο Θάνος Μικρούτσικος.

Το ποίημά του Kız Çocuğu (Το μικρό κορίτσι) είναι μια έκκληση για την ειρήνη από ένα επτάχρονο κοριτσάκι, δέκα χρόνια μετά το θάνατό του στη Χιροσίμα. Είναι ένα από τα πιο σημαντικά αντιπολεμικά τραγούδια και το έχουν ερμηνεύσει σπουδαίοι καλλιτέχνες. περισσότερα

Στίχοι: Ναζίμ Χικμέτ & Γιάννης Ρίτσος
Μουσική: Μάνος Λοΐζος
Πρώτη εκτέλεση: Μάνος Λοΐζος

Η πιο όμορφη θάλασσα είναι αυτή
που δεν την αρμενίσαμε ακόμα.
Το πιο όμορφο παιδί δε μεγάλωσε ακόμα.

Τις πιο όμορφες μέρες, 
τις πιο όμορφες μέρες μας, δεν τις ζήσαμε ακόμα.
Δεν τις ζήσαμε ακόμα. (δις)

Κι ό, τι πιο όμορφο, 
Κι ό, τι πιο όμορφο θα ‘θελα να σου πω, 
Δε στο 'πα ακόμα, δε στο 'πα ακόμα.

Η πιο όμορφη θάλασσα ...

Τις πιο όμορφες μέρες, ...

Κι ό,τι πιο όμορφο ...

(Γράμματα στην αγαπημένη - 1983 )

Χιροσίμα 6 Αυγούστου 1945. Ακριβώς πριν 65 χρόνια. Το κοριτσάκι από τη Χιροσίμα ήρθε και πάλι να χτυπήσει την πόρτα μας για να βάλουμε την υπογραφή μας, ώστε να μη σκοτώνονται πια τα παιδιά. Πάνε 65 χρόνια που πέθανε στη Χιροσίμα. Είναι ένα κοριτσάκι επτά χρονών...Δε μεγαλώνουν τα νεκρά παιδιά...

Η ελεύθερη απόδοση του ποιήματος , όπως την ακούμε από τη Μαρία Δημητριάδη:

Εγώ χτύπησα την πόρτα σας

δεν μπορείτε να με δείτε

δε φαίνονται τα νεκρά παιδιά

Πάνε δέκα χρόνια που πέθανα στη Χιροσίμα

Είμαι ένα κοριτσάκι επτά χρονών

δε μεγαλώνουν τα νεκρά παιδιά

Εγώ χτύπησα την πόρτα σας

Βάλτε παρακαλώ την υπογραφή σας

για να μη σκοτώνονται πια τα παιδιά

και να τρώνε ζαχαρωτά και καραμέλες

Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα-Πολεμικό Μουσείο Θεσ/νικης

γραφείο του Κορομηλά,πρόξενου της Ελλάδας στην  τουρκοκρατούμενη Θεσ/νικη (το γραφείο του,η λάμπα του,η σόμπα του ,το καπέλο του)

Το σώμα των μακεδονομάχων είχε να αντιμετωπίσει το κρύο (γι'αυτό και ο ντουλαμάς στο βάθος),τον βάλτο και την λάσπη.Όλα τα παιδιά χωρίστηκαν σε δυο ομάδες ,που έπρεπε να ακολουθούν τους κανόνες των μακεδονομάχων και να βρίσκουν μηνύματα με κώδικα αποκρυπτογράφησης,με απόλυτη μυστικότητα .Οι αρχηγοί ,Άλεξ και Ιωάννα ,κατάφεραν να συντονίσουν τις δυνάμεις των ομάδων.Είναι το μοναδικό μουσείο που τα παιδιά μόνα τους έψαχναν να βρουν τα στοιχεία -απαντήσεις στα αινίγματα ,σε όλο το μουσείο.

Πολεμικό Μουσείο

Ένωση Ελλήνων Λογοτεχνών

Αυτά είναι τα αποτελέσματα του διαγωνισμού ποίησης,που πήρατε μέρος.Τα διπλώματα συμμετοχής θα σας τα δώσω στο σχολείο.

Χθες ήταν παγκόσμια ημέρα ποίησης  και είναι σημαντικό που τα ποιήματα  διαβάστηκαν  και παραπέρα από το χωριό μας. Πολλά μπράβο σε όλες και όλους για την δουλειά που παρουσιάσατε.

ΠΟΙΗΣΗ Δ΄- Ε΄- ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Α΄ ΒΡΑΒΕΙΟ: Φασουλή Στέλλα από το Ιδιωτικό Δημοτικό Σχολείο  «Παιδαγωγική» στον Πειραιά

Β΄ ΒΡΑΒΕΙΟ: Γενναδίου Νιόβη  από το Ιδιωτικό Δημοτικό Σχολείο  «Παιδαγωγική» στον Πειραιά

Γ΄ ΒΡΑΒΕΙΟ:  Νικολόπουλος  Παναγιώτης   από το Κολλέγιο Ψυχικού   

Α΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Μουλλάλλι Ερσιόλα από το 90^ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών  

Β΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Καρδάτου Ανδριανή από  τα Ιδιωτικό  Εκπαιδευτήρια «Σύγχρονη Παιδεία»

Γ΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Αποστόλου Αγγελική από το 1^ο Δημοτικό Σχολείο  Θεσσαλονίκης

ΕΙΔΙΚΟΣ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Καραχάλιου Νίνα από το 34^ο  Δημοτικό Σχολείο  Αθηνών

ΔΙΗΓΗΜΑ  Δ΄-Ε΄- ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Α΄ ΒΡΑΒΕΙΟ:  Γκίκα Αικατερίνη από τα Εκπαιδευτήρια «Μάνεση» Νέου  Ηρακλείου

Β΄ ΒΡΑΒΕΙΟ:  Νικολάου Ευαγγελία από το Περιφερειακό   Δημοτικό  Σχολείο  Αυδήμου Λεμεσού

 Γ΄ ΒΡΑΒΕΙΟ:  Μανδαμαδιώτου  Όλγα - Διαμάντη από το  Δημοτικό  Σχολείο  Μιστεγνών Λέσβου

Α΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Γιαννούλης Χρήστος  από το 123^ο  Δημοτικό Σχολείο  Αθηνών

 Β΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Γεροντή Άννα - Όλγα  από το 2^ο Δημοτικό Σχολείο  Πόλεως Σάμου 

 Γ΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Μπάρδας  Χρήστος  από το 2ο   Δημοτικό Σχολείο  Αλμυρού Μαγνησίας

 ΑΓΓΛΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Α΄ ΒΡΑΒΕΙΟ: Φώτση Δανάη  από το Αρσάκειο Δημοτικό Σχολείο    Ιωαννίνων

Β΄ ΒΡΑΒΕΙΟ:  Παμπόρης  Αλέξανδρος  από  το 3^ο  Δημοτικό Σχολείο  Αλίμου 

Γ΄ ΒΡΑΒΕΙΟ:  Βατσιλά Δωροθέα από  το 6^ο  Δημοτικό Σχολείο  Γέρακα 

Α΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Παναγούλιας  Ελευθέριος  από το 166^ο  Δημοτικό Σχολείο  Αθηνών

Β΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Χονδρογιάννης Σπυρίδων  από το 166^ο  Δημοτικό Σχολείο  Αθηνών

Γ΄ ΕΠΑΙΝΟΣ:  Θεολογίδης  Γεώργιος  από το 5^ο   Δημοτικό Σχολείο  Αλεξανδρούπολης

διαδικτυακός εκφοβισμός 18-03-2015

Από την ομιλία της κ.Κούφα στο σχολείο μας  είναι οι παρακάτω συμβουλές:
Οι  εντολές για ασφαλές internet
α) Δεν αποκαλύπτω ποτέ προσωπικές λεπτομέρειες στο διαδίκτυο.
β)Ενημερώνω τον γονέα μου για κάτι που με ενοχλεί ,μου φαίνεται ύποπτο ή πολύ καλό για να είναι αληθινό.
γ)Αντιμετωπίζω τους άλλους χρήστες του Διαδικτύου με τον ίδιο τρόπο που θα ήθελα να μου συμπεριφέρονται και αυτοί.
δ)Μπορώ να διασκεδάσω στον εικονικό κόσμο αλλά να αναγνωρίζω ότι διαφέρει από τον πραγματικό.
ε)Διασταυρώνω πάντα το υλικό που βρίσκω στο διαδίκτυο
στ)Κάνω διαλείμματα όταν είμαι στο διαδίκτυο για να ξεκουράζονται τα μάτια μου.
ζ)Δεν ενδιαφέρομαι για υλικό που απευθύνεται σε ενηλίκους.
η)Δεν κατεβάζω ταινίες ή τραγούδια αν δεν είμαι σίγουρος/η για την αξιοπιστία των ιστοσελίδων.
θ)Δεν προωθώ email που έλαβα ως ανεπιθύμητη αλληλογραφία(spam)
ι)Προστατεύω τους κωδικούς μου και δεν τους δίνω σε κανένα,ακόμα και στους καλύτερους μου φίλους.

ασκήσεις για εισαγωγή σε κολέγιο

http://www.anatolia.edu.gr/cms.jsp?CMCCode=2069&extLang=

Η φιλόσοφος Υπατία

Η ΦΙΛΟΣΟΦΟΣ ΥΠΑΤΙΑ , 

Μάης του ΄68

   

Ο όρος Μάης του '68 (γνωστός και ως Γαλλικός Μάης) περιγράφει την πολιτική και κοινωνική αναταραχή που ξέσπασε στη Γαλλία κατά τη διάρκεια των μηνών Μαΐου-Ιουνίου του 1968. Τα γεγονότα ξεκίνησαν από κινητοποιήσεις των Γάλλωνμαθητών και φοιτητών, επεκτάθηκαν με γενική απεργία των Γάλλων εργατών και τελικά οδήγησαν σε πολιτική και κοινωνική κρίση, που άρχισε να παίρνει διαστάσεις επανάστασης και οδήγησε στη διάλυση της Γαλλικής Εθνοσυνέλευσης και την προκήρυξη εκλογών από τον τότε πρόεδρο Σαρλ Ντε Γκωλ.

Μερικοί φιλόσοφοι και ιστορικοί έχουν υποστηρίξει ότι η εξέγερση ήταν το πιο σημαντικό επαναστατικό γεγονός του20ού αιώνα, επειδή δεν πραγματοποιήθηκε από μεμονωμένο πλήθος, όπως οι εργαζόμενοι ή οι φυλετικές μειονότητες, αλλά ήταν μια παλλαϊκή εξέγερση, άνευ φυλετικών, πολιτιστικών, ηλικιακών και κοινωνικών διακρίσεων.

Τα γεγονότα μπορεί να κατέληξαν σε πολιτική αποτυχία, αλλά είχαν τεράστιες κοινωνικές συνέπειες: μπορεί να μη διήρκεσαν ένα μήνα, αλλά ο όρος Μάης του '68 έγινε συνώνυμο με την αλλαγή των κοινωνικών αξιών. Στη Γαλλία, θεωρείται ως σημείο-σταθμός για τη μετάβαση από το συντηρητισμό (θρησκεία, πατριωτισμός, σεβασμός στην εξουσία) στις φιλελεύθερες ιδέες (ισότητα, ανθρώπινα δικαιώματα, σεξουαλική απελευθέρωση). Στην Ευρώπη, αποτέλεσαν έμπνευση για παρόμοιους κοινωνικούς αγώνες αλλά και αφορμή για ρήξη ορισμένων κομματιών του σοσιαλιστικού κινήματος με τα παραδοσιακά κομμουνιστικά κόμματα.(από βικιιπαίδεια)

προσδιορισμοί (γενική πτώση)

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20Nea/eteroptwtoi.htm

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/prosdiorismoi.genikis.htm


http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/prosdiorismoi.genikes.htm


ασκήσεις για  ομοιόπτωτους προσδιορισμούς :παράθεση -επεξήγηση
http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/1askisi.parathesi-epexigisi.htm

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/3askisi.parathesi-epexigisi.htm




http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20Nea/parathesi-epexigisi.htm
από τον ελληνικό πολιτισμό

Διόσκουροι στην Ρώμη

Με τον όρο Κορντονάτα (ιταλικά: Cordonata) είναι γνωστοί κατηφορικοί δρόμοι, που σχηματίζονται από μεγάλα επίπεδα φτιαγμένα από πέτρα ή πλίνθο (γνωστά ως cordoni), κάνοντας την κατασκευή να μοιάζει με σκάλα. Η διασημότερη κορντονάτα βρίσκεται στη Ρώμη και καλείται Κορντονάτα του Καπιτωλίου(Cordonata capitolina). Συνδέει την Πλατεία του Καπιτωλίου(ιταλικά: Piazza di Campidoglio) με την Piazza dell’ Aracoeli.Σχεδιάστηκε από τον Μιχαήλ Άγγελο (Michelangelo Buonarroti) τον 16ο αιώνα, μετά από παραγγελία του Πάπα Παύλου Γ΄, κατά την περίοδο των εργασιών αναμόρφωσης του Καπιτωλίου. Η Κορντονάτα προσφέρει εύκολη πρόσβαση στο Καπιτώλιο και είναι έτσι κατασκευασμένη ώστε να μπορεί να την ανέβει ακόμη και αναβάτης με άλογο. Παρόλο που ένας πεζός αισθάνεται κάπως ασυνήθιστα ενώ την χρησιμοποιεί εξαιτίας της μεγάλης οριζόντιας απόστασης των σκαλοπατιών, αν την κοιτάξει κανείς από τη βάση της, οι αποστάσεις του φαίνονται φυσιολογικές, χάρις σε μια προσεκτικά κατασκευασμένη οφθαλμαπάτη.

Κοντά στην κορυφή της, η κορντονάτα μεγαλώνει ελαφρά, και εκεί έχουν τοποθετηθεί δύο μεγάλα αγάλματα τωνΔιόσκουρων, του Κάστορα και του Πολυδεύκη, και ένα γλυπτό σύμπλεγμα γνωστό ως I Trofei di Mario. Τη βάση της διακοσμούν δύο αιγυπτιακά αγάλματα λεόντων από γρανίτη. Στα αριστερά είναι τοποθετημένο ένα μνημείο προς τιμήν τουΚόλα ντι Ρέντσο, που εκτελέστηκε κοντά στο σημείο αυτό. Το 1998 η κλίμακα αυτή αναπαλαιώθηκε και η διάρκεια των εργασιών έφτασε το ένα έτος.Η λατρεία των Διόσκουρων μεταφέρθηκε στην Ιταλία. Οι Ρωμαίοι πίστευαν πως τα δύο αδέλφια προστάτευαν το στρατό τους κατά τη διάρκεια της μάχης, ενώ είχε κατασκευαστεί και ναός προς τιμήν τους (Tempio dei Dioscuri) στην περιοχή της Ρωμαϊκής Αγοράς, στη Ρώμη, μετά τη νίκη των Ρωμαίων στη Μάχη της Λίμνης Ρηγίλλης κατά των Ετρούσκων, το 498 π.Χ.

Η Κορντονάτα του Μιχαήλ Αγγέλου στο Καπιτώλιο της Ρώμης.

Ένα από τα αγάλματα των Διόσκουρων.

Εργασία για το τετράδιό σας:

Γιατί νομίζετε ότι είναι τόσο σημαντικό μνημείο ,ώστε να είναι χαρακτηριστικό της Ρώμης;
 Τι ήταν ο Μάης του '68; Θα μιλήσετε και με τον κ.Κατσιαούνη(γαλλικά) και την κ.Στάμου(γερμανικά).

Καποδίστριας Ιωάννης

σχολικός εκφοβισμός

David Beckham: «Εκφοβιζόμουν στο σχολείο».   Ο σταρ του ποδοσφαίρου μπορεί να είναι  τώρα ο πιο κουλ τύπος στον πλανήτη, αλλά ως παιδί είχε πέσει θύμα εκφοβισμού. Από πολύ νωρίς ο μικρός Beckham είχε μόνο το ποδόσφαιρο στο μυαλό του. Αυτό όμως τον έκανε πολύ διαφορετικό από τους συμμαθητές του, καθώς τα περισσότερα αγόρια της ηλικίας του δεν έχουν συγκεκριμένους στόχους. Ο ίδιος ο Beckham περιγράφει: «Όταν ήμουν δεκαέξι ετών, είχα πειρασμούς. Οι φίλοι με καλούσαν να πάω μαζί τους μέχρι το γωνιακό μαγαζάκι, να πάρουμε ένα μπουκάλι cider και να μείνουμε έξω όλη τη νύχτα. Εγώ όμως ήθελα να μείνω μέσα, να παρακολουθήσω τον αγώνα της ημέρας και να προετοιμαστώ για τον αγώνα της Κυριακής». Οι συμμαθητές του αυτό το θεωρούσαν θηλυπρεπές, γι’ αυτό και τον ταλαιπωρούσαν. Εκείνος όμως τους αγνοούσε, μένοντας αφοσιωμένος στο στόχο του. Ο Beckham αναφέρει στην Guardian ότι επειδή είχε αρχίσει τον αθλητισμό από πολύ μικρός, δεχόταν συμπεριφορές εκφοβισμού από τους άλλους:  «Επειδή δεν έβγαινα έξω μαζί τους το Σαββατοκύριακο, τη Δευτέρα στο σχολείο με κορόιδευαν λέγοντας “έμεινες μέσα και έπαιζες ποδόσφαιρο”. Πριν από ένα χρόνο όμως συνάντησα τυχαία κάποιους από αυτούς και ήθελαν να έρθουν να με δουν να παίζω στη Μαδρίτη».

H Rihanna εκφοβιζόταν εξαιτίας του χρώματος του δέρματός της. Η  πανέμορφη τραγουδίστρια Rihanna αποκάλυψε πως σε όλη την παιδική της ηλικία υπέφερε εξαιτίας συμπεριφοράς φυλετικής διάκρισης εις βάρος της. Περιέγραψε στο περιοδικό InStyle ότι οι συμμαθητές της την κακομεταχειρίζονταν έως το γυμνάσιο επειδή το δέρμα της είχε πιο ανοιχτή απόχρωση από τη δική τους. «Το να έχω πιο ανοιχτόχρωμο δέρμα δεν ήταν πρόβλημα στο σπίτι μου. Όμως έγινε πρόβλημα όταν πήγα στο σχολείο. Αυτό με μπέρδεψε πολύ στην αρχή», λέει η εικοσάχρονη. «Η παρενόχληση συνεχίστηκε έως την τελευταία μέρα του δημοτικού».

«Ο Βαγγέλης είναι ένα νέο παιδί στην τάξη που ακόμα δεν έχει φίλους. Είναι ήσυχο, ντροπαλό και συμπαθητικό παιδί. Θέλει να κάνει φίλους, αλλά μερικά παιδιά τον κοροϊδεύουν και δεν του μιλούν. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος δεν τον δέχονται να παίξει μαζί τους. Επίσης, όταν τον συναντούν στο διάδρομο του σχολείου, τον απειλούν ότι θα του πάρουν την τσάντα και τα πράγματά του. Αυτό τον στενοχωρεί πολύ, γι’ αυτό και όταν τους βλέπει, τους αποφεύγει. Μερικές φορές η καρδιά του χτυπάει πολύ γρήγορα, επειδή φοβάται ότι θα του κάνουν κακό. Θα μπορούσε να το πει στους δασκάλους του ή στους γονείς του, αλλά αυτός θέλει να βρει μόνος του μια λύση».

Να γράψεις ποια είναι τα χαρακτηριστικά του θύτη και ποια του θύματος και ποια του παρατηρητή.

Θα στείλουμε γράμμα στον δ/ντη και τους δασκάλους για τον περιορισμό του σχολικού εκφοβισμού.

γυναίκες επιστημόνισσες

http://atlaswikigr.wikifoundry.com/page/Marie+Curie

http://atlaswikigr.wikifoundry.com/page/%CE%A5%CF%80%CE%B1%CF%84%CE%AF%CE%B1+%CE%B7+%CE%91%CE%BB%CE%B5%CE%BE%CE%B1%CE%BD%CE%B4%CF%81%CE%B9%CE%BD%CE%AE

http://atlaswikigr.wikifoundry.com/page/Rosalind+Franklin

http://atlaswikigr.wikifoundry.com/page/Valentina+Vladimirovna+Tereshkova

http://atlaswikigr.wikifoundry.com/page/%CE%9C%CE%B1%CF%81%CE%AF%CE%B1+%CE%A0%CE%AD%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%85

http://atlaswikigr.wikifoundry.com/page/Violeta+Ivanova

http://atlaswikigr.wikifoundry.com/page/%CE%91%CF%8B%CF%86%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%AE+%CE%9A%CE%B1%CF%84%CE%B5%CF%81%CE%AF%CE%BD%CE%B1

μήκος κύκλου

http://users.sch.gr/thafounar/classB/lessons/LehghtCircle/flash/b3_3_dra1.html

Σύγκριση κλασμάτων 

http://sxoleiosxolio.blogspot.gr/2013/01/on-line.html

(από κ. Τίνας Νάντσου)

Γνωρίζουμε ότι ο Ισημερινός της Γης έχει μήκος 40.000χλμ.περίπου.Θεωρώντας ότι η Γη είναι σφαιρική να βρείτε την ακτίνα της.

Οι διάμετροι δύο κύκλων  διαφέρουν κατά 5εκ..Να βρείτε πόσο διαφέρουν:
α)οι ακτίνες τους
β)οι περίμετροι τους

Λύσεις μαθηματικών

Στο 8ο  θέμα  δεν μπορούσα να σας βοηθήσω  στην τάξη ,γιατί δεν ήξερα την απάντηση.Είμαι σίγουρη ότι και εσείς αν είχατε περισσότερο χρόνο για σκέψη θα το λύνατε εύκολα.Μας λείπει ο χρόνος για σκέψη και περισυλλογή.
http://www.sch.gr/

βία στο σχολείο

ΠΩΣ ΔΙΗΓΟΥΜΑΣΤΕ ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΜΑΣ ΣΥΝΕΒΗ

Δες το παρακάτω βίντεο και διηγήσου τι συνέβη (αν θες μπορείς να φανταστείς ότι εσύ είσαι στη θέση του κυρίου) ή διηγήσου για κάτι που συνέβη σε σένα Να θυμάσαι ότι όταν διηγούμαστε κάτι που συνέβη θα πρέπει να αναφέρουμε:

• πού συνέβη
• πότε συνέβη
• ποια πρόσωπα συμμετείχαν
• τη χρονική σειρά των γεγονότων(ποια η αιτία – πώς άρχισε – πώς εξελίχθηκε – πώς τελείωσε το συμβάν)
• ποια η σημασία του(αν είναι σημαντικό για μας)
• ποια τα αποτελέσματα και οι συνέπειες από αυτό που συνέβη
• ποιες σκέψεις και συναισθήματα προκάλεσε το γεγονός που συνέβη

Να χρησιμοποιήσεις χρόνους που δείχνουνπαρελθόν ή ιστορικό ενεστώτα και να χρησιμοποιήσεις όσους περισσότερους μπορείς χρονικούς συνδέσμους και επιρρήματα στη σύνδεση των προτάσεων(πρόσεξε να μην αρχίζεις πάντα με τον ίδιο τρόπο τις προτάσεις σου!)

http://anoixtosxoleio.weebly.com/kappaupsilonkappalambdaomicronphiomicronrhoiotakappa972-sigma973sigmatauetamualpha.html

χελιδόνα ..ερχομός της άνοιξης 2/3/2015

για το ταξίδι που ετοιμάζεστε να κάνετε..

   





Ο  Ακριθάκης ήταν ζωγράφος που δεν συμβιβάστηκε.Έφυγε από την Ελλάδα και έζησε στην Γερμανία στα χρόνια της δικτατορίας.Γιατί σας τον αναφέρω; Νομίζω ότι οι πίνακες του είναι  ιδανικοί για να μας κάνουν να επιστρέψουμε στην παιδικότητα που σήμερα μας έφυγε και αντικαταστάθηκε με φωνές, νεύρα ,θυμό . Ποιος θεωρεί ότι σήμερα γίναμε καλύτεροι  και καλύτερες με τις σκέψεις και με τα λόγια που είπαμε;Περιμένω σχόλια και απαντήσεις .